Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки

16+

Название статьи

ПРОФЕССИОГРАММА КАК ОПОРА ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ ФИЛОЛОГОВ

Тип статьи	научная статья	Коды УДК
Страницы	253-262	Ключевые слова

Авторы

Ермакова Ю.И.

Аннотация

Цель статьи - раскрыть значимость профессиограммы как опоры для разработки содержания и организации профессионально ориентированной иноязычной подготовки бакалавров филологии, которая, как показывает практика, недостаточно ориентирована на будущую профессиональную деятельность обучающихся. Обращение к контекстному подходу позволило пересмотреть образовательный потенциал иноязычной подготовки в вузе. При этом на первый план выходит профессиограмма как ориентир для разработки содержания профессионально направленного обучения иностранным языкам. В данном исследовании проанализированы различные типы профессиограмм и для разработки выбран аналитический тип как наиболее соответствующий требованиям к результатам иноязычной подготовки бакалавров филологии. В разработанной профессиограмме автор выделяет следующие аспекты: описание профессии; базовые навыки для овладения профессией; доминирующие виды деятельности; профессионально важные личностные качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности; качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности; область применения профессиональных знаний; условия работы; родственные профессии; перспективы и преимущества профессии на современном рынке труда. Данные аспекты профессиограммы находят отражение в проектировании комплекса профессионально ориентированных заданий, что позволяет обеспечить профессиональное становление филолога, готового к успешному выполнению профессиональных функций в различных сферах современного рынка труда.

Загрузить статью

Библиографический список

1 . Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 45.03.01 Филология: Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 12 августа 2020 г. № 986 (ред. от 07.12.2021): [зарегистрировано в Минюсте России 28.08.2020 № 59533]. Текст: электронный // КонсультантПлюс: справочно-правовая система (дата обращения: 02.06.2025).
2 . Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Изд-во «ИКАР», 2009. 448 с.
3 . Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. М.: Высш. шк., 1991. 207 с.
4 . Вербицкий А.А. Теория и технологии контекстного образования: Учебное пособие. М.: МПГПУ, 2017. 268 с.
5 . Поршнева Е.Р. Междисциплинарные основы базовой лингвистической подготовки специалиста-переводчика: Автореф. дис. … докт. пед. наук. Н. Новгород, 2004. 44 с.
6 . Кручинина Г.А., Пушкарева Е.А. Модель формирования профессионально-деловой иноязычной компетенции будущих инженеров с применением средств цифровых технологий // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2024. № 1 (73). С. 151-159.
7 . Мощанская Е.Ю. Анализ ситуации устного последовательного перевода как первый этап ее моделирования в ходе обучения переводчиков // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2016. № 3. С. 117-129.
8 . Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 1990. 192 с.
9 . Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2003. 336 с.
10 . Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках / Редактор-координатор - академик РАН Г.В. Осипов. М.: Издательская группа «ИНФРА М-НОРМА», 1998. 488 с.
11 . Гарбер Е.И., Козача В.В. Методика профессиографии. Саратов: Изд-во Саратов. ун-та, 1992. 196 с.
12 . Жуковский В.П., Щербакова О.В. Корос- тень А.В. Требования, предъявляемые к государственным служащим в современных условиях: профессиографический подход // Вестник ПАГС. 2009. № 1. C.139-146.
13 . Климов Е.А. Психология профессионального выбора: Учебное пособие. М.: Издательство Московского университета, 1998. 256 с.
14 . Метинбоева Н.К. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя на основе использования коммуникативных игр (на материале факультетов иностранных языков): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Душанбе: Таджикский национальный ун-т, 2019. 26 с.
15 . Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности: Учебно-методи-ческое пособие для студентов факультетов психологии государственных университетов. М.: МГУ, 1992. 94 с.
16 . Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с.
17 . Борисова Л.Г. Профессиональная компетентность филолога в функциональном аспекте // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2007. № 4. C. 63-65.
18 . Gladilina I. et al. Problems of professional education of Russian Philology students // VIII International Scientific and Practical Conference 'Current problems of social and labour relations' (ISPC-CPSLR 2020): Proceedings of the VIII International Scientific and Practical Conference, Makhachkala, 17-18 december 2020. Vol. 527. Amsterdam: Atlantis Press, 2021. P. 261-265.
19 . Атлас новых профессий 3.0 / Под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. М.: Альпина ПРО, 2021. 472 с.
20 . Ермакова Ю.И. Nizhny Novgorod Region: The Manual: Практикум. Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2025. 84 с.
21 . Буланов Ю.О. Значение концепции контекстного обучения А.А. Вербицкого для современного профессионального образования // Материалы X Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL: https:// scienceforum.ru/2018/article/2018000028?ysclid=mdko3l1bkt426869699 (дата обращения: 26.07.2025).