ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ИИ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ |
| научная статья | 378.147.227 | ||
| 304-313 |
| Внедрение персонализированного обучения на основе технологий искусственного интеллекта рассматривается как перспективный ответ на вызовы современной высшей школы, в частности при преподавании английского языка для специальных целей в неязыковых вузах. Целью данного исследования стала экспериментальная проверка гипотезы о том, что адаптивная ИИ-платформа, обеспечивающая содержательную индивидуализацию, статистически значимо повышает уровень внутренней академической мотивации, удовлетворенность учебным процессом и академическую успеваемость студентов по сравнению с традиционными методами. В рамках сравнительного педагогического эксперимента 80 студентов-бакалавров были разделены на контрольную (традиционные УМК) и экспериментальную группу. В экспериментальной группе была реализована модель «педагог-куратор + ИИ-фасилитатор» с использованием комплекса инструментов: генеративных моделей GigaChat и «Яндекс GPT» для коммуникативной практики, Perplexity AI для работы с профессиональными текстами, Twee и MagicSchool AI для создания дифференцированных упражнений и планирования, My Quiz для интерактивного контроля. Результаты показали превосходство экспериментальной группы: прирост среднего балла, повышение удовлетворенности, улучшение показателей самостоятельной работы. Качественный анализ выявил рост профессиональной рефлексии, снижение языкового барьера и формирование учебной автономии у студентов. Исследование подтверждает, что системная персонализация на основе ИИ, воздействуя на ключевые факторы мотивации – компетентность, автономию и связанность, является действенным условием повышения эффективности обучения ESP. Перспективы дальнейших работ связаны с изучением долгосрочных эффектов и развитием цифровой грамотности участников образовательного процесса. |
 |
| 1 . Мироненкова Н.Н., Сусименко Е.В. Персонализация как условие актуализации субъектной позиции при обучении иностранному языку // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10, № 2 (35). С. 208–211. 2 . Сергеева Г.В. Персонализация как один из ключевых методов продуктивного обучения иностранным языкам в техническом вузе // Непрерывное языковое образование на современном этапе: традиции и инновации: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Самара: Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, 2024. С. 137–147. 3 . Конобеев А.В., Юхимук Я.А., Войцеховская В.Д., Шчекич М. Персонализация как подход к обучению // Дискурс профессиональной коммуникации. 2020. Т. 2, № 3. С. 118–138. 4 . Нещадим И.О., Васильева А.Г. Ключевые особенности процесса персонализации обучения в системе высшего профессионального образования (на примере преподавания иностранного языка) // Мир университетской науки: культура, образование. 2024. № 2. С. 53–59. 5 . Калинина П.Н. Индивидуализация и персонализация обучения иностранным языкам с использованием искусственного интеллекта: проблемы и перспективы // StudArcticForum. 2025. T. 10, № 2. С. 50–56. 6 . Авраменко А.П., Хван М.В., Терновский В.В. Модель формирования индивидуального маршрута освоения лексического материала с применением методов и инструментов обработки естественного языка // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 618–633. 7 . Кочанова Е.О. Персонализация и автоматизация преподавания иностранного языка студентам нелингвистических специальностей вузов с помощью искусственного интеллекта // Калининградский вестник образования. 2025. № 4 (28). С. 81–90. 8 . Межвузовские онлайн-проекты как средство повышения мотивации к изучению иностранных языков / М.Г. Аюшеева, М.А. Маякина, И.В. Певнева [и др.] // Полилингвальность современной культуры: Сборник статей Международной научной конференции в рамках I Международного научно-образовательного форума «Филологическая наука и образование в Кузбассе» / Отв. редактор А.Г. Фомин. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2022. С. 424–438. 9 . Межкультурная среда как мотивационный инструмент в цифровом классе / Л.И. Агафонова, М.Г. Аюшеева, М.А. Маякина [и др.] // Цифровые технологии в образовании: Материалы Международной научной онлайн-конференции / Отв. ред. М.Г. Аюшеева. Улан-Удэ: Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, 2022. С. 5–13. 10 . Фахретдинова Г.Н. Повышение мотивации к изучению английского языка студентов неязыковых специальностей через проект «Виртуальный преподаватель» // Проблемы модернизации иноязычного образования в трансформационных условиях: Материалы XXVIII Международной научно-практической конференции. Самара: Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, 2023. С. 217–221. |