Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки

16+

Название статьи

МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ КУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ФСИН РОССИИ

Тип статьи	научная статья	Коды УДК	378
Страницы	297-311	Ключевые слова

Авторы

Мухина Т.Г.Филиппова Т.В.

Место работы

Мухина Т.Г. Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского; Новосибирский военный ордена Жукова институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской ФедерацииNational Research Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod; Novosibirsk military Order of Zhukov Institute of the National Guard Troops
Филиппова Т.В. Университет ФСИН России; Нижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоThe St.Petersburg University of FPS of Russia; National Research Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod;

Аннотация

Актуальность статьи обусловлена требованиями к модернизации российской системы образования, в которой непрерывное профессиональное саморазвитие специалиста является ключевым условием эффективности служебной деятельности. В статье актуализируется проблема педагогического обеспечения профессионального саморазвития курсантов в образовательных организациях ФСИН России. Цель статьи – научно обосновать и представить разработанную модель педагогического обеспечения профессионального саморазвития курсантов образовательных организаций ФСИН России, а также определить условия её эффективности. Теоретико-методологическую основу исследования составили системный, деятельностный, личностно ориентированный и индивидуальный подходы. Апробация модели осуществлялась в ходе пилотного исследования (2022–2024 гг.) с участием 475 курсантов образовательных организаций ФСИН России. В ходе работы конкретизирована структурная организация модели, включающая в себя целевой, содержательный, процессуальный и результативный блоки. Выявлена и обоснована система критериев профессионального саморазвития, позволяющая выявить уровень профессионального саморазвития курсантов. Результаты исследования подтверждают высокую значимость исследуемой проблематики и вносят вклад в научно-методическое обеспечение профессионального саморазвития курсантов в образовательных организациях ФСИН России, расширяя соответствующие теоретические представления.

Загрузить статью

Библиографический список

1 . Писаренко В.И. Педагогические модели: типология и особенности // Проблемы современного образования. 2024. № 1. С. 58–76.
2 . Лодатко Е.А. Типология педагогических моделей // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 1 (16). С. 126–128.
3 . Кудаков О.Р. Методологические подходы в российском образовании: Предпосылки теории подходов. Казань: Казанский государственный энергетический университет, 2017. 176 с.
4 . Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие / Н.В. Кузьмин и др. М.: Нар. образование, 2002. 207 с.
5 . Мухина Т.Г., Филиппова Т.В. Теоретические аспекты психолого-педагогического обеспечения наставничества в уголовно-исполнительной системе // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10, № 1 (38) С. 38.
6 . Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии: Монография. Волгоград: Перемена, 1994. 150 с.
7 . Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. М.: Владос, 2001. Кн. 1: Общие основы. Процессы обучения. 576 с.
8 . Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 208 с.
9 . Филиппова Т.В. К вопросу о педагогическом обеспечении в учреждениях уголовно-исполнительной системы // Вестник общественной научно-исследовательской лаборатории «Взаимодействие уголовно-исполнительной системы с институтами гражданского общества: историко-правовые и теоретико-методологические аспекты». 2020. № 20. С. 154–157.
10 . Киселева Н.И. Научно-практические основы оптимизации социально-педагогической деятельности куратора в условиях модернизации образования: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2013. 30 с.
11 . Шаршов И.А. Система критериев, показателей и уровней процесса профессионально-творческого саморазвития субъектов в вузе // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2008. Т. 1, № 13.
12 . С. 9–17.
13 . Жалмурзин Р.Б. Воспитательная среда ведомственного вуза как средство формирования личности курсанта // Самарский научный вестник. 2021. Т. 10, № 3. С. 241–245.
14 . Тимонин А.И. Концептуальные основы социально-педагогического обеспечения профессионального становления студентов вуза. Кострома, 2007.
15 . Щуров Е.А. Саморазвитие курсантов в процессе профессиональной подготовки // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 4 (51). С. 33–36.
16 . Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. М.: Высшая школа, 2007. 638 с.
17 . Филиппова Т.В., Мухина Т.Г. Педагогические аспекты обеспечения профессионального саморазвития курсантов в образовательных организациях ФСИН России // Духовно-нравственное воспитание личности в пенитенциарной системе: педагогические и социально-психологические аспекты: Сборник трудов конференции. Рязань, 07 февраля 2025 года. М.: ФКУ НИИ ФСИН России, 2025. С. 228–231.